此前数年，我们曾建议学习信息学奥赛的学生同步学习奥数。这一建议近年来已不再作为统一标准。原因在于，我们发现目前市面上的小学奥数课程，除少数机构的顶尖班型外，整体上已发生明显偏离：大多数课程所训练的核心，是熟练度与计算准确度，而非数学思维本身。此类训练通过大量重复练习即可提升成绩，与信息学奥赛所要求的数学思维存在本质区别。
数学思维，指的是一种抽象能力与思考深度，即能够将复杂问题经由深入思考抽象为数学模型的能力。这一能力的培养，与强调速度、准确计算的重复性刷题训练方向相悖。在我们多年专业信竞教学中发现，部分未系统学习奥数的学生反而表现出更强的思维弹性，而部分据说奥数成绩非常的学生，在深度思考能力上并不突出。例如，一份数学真题卷，三十分钟内取得九十五分以上的成绩，说明什么？所体现的就是熟练度，即大量套卷训练后形成的题型识别与快速作答能力，而非对问题的深度思考。
需要说明的是，数学思维能力真正较强的学生，其数学水平与信息学奥赛的表现通常同样出色。上文所指的，是依靠大量机械刷题、以题型记忆提升成绩的学生，而这类训练方式在目前的小学奥数中占据相当比例。
信息学奥赛所真正需要的，正是深度思考与抽象问题的能力。
多数学生中途放弃信息学奥赛，原因往往并非努力不足，而是初始阶段即不适合、被强行安排。适合学习信息学奥赛的学生，通常具备以下特征：
1 乐于解决难题，能从解题过程中获得成就感；
2 能够专注，可对一道题目持续思考较长时间；
3 数学基础良好，不必顶尖，但不宜吃力；
4 具备韧性，受挫后愿意重新尝试，而非轻易放弃。
不适合的典型表现包括：
1 对抽象问题缺乏兴趣；
2 畏难情绪明显，遇挫即逃避；
3 缺乏内在动力，仅为家长要求而学。
判断标准可归纳为：面对一道需要思考的难题时，学生表现出的是兴趣还是回避。前者适合，后者不宜强行安排。
信息学奥赛是针对合适学生的窄赛道，并非所有学生均应参与。望各位家长悉知。